Ünitelendirilmiş Yıllık Planlar

8.Sınıf İngilizce Dersi yıllık planı

admin — Thu, 08 Oct 2009 07:35:18 +0000

2010 / 2011 yılı 8. Sınıf İngilizce Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 8. sınıf ingilizce dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

PERIOD TOPIC : FRIENDSHIP
UNIT 1 PART A – FRIENDSHIP RULES

MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM)   TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)
CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER)   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER     1st WEEK (20 SEPTEMBER –24 SEPTEMBER )   4 HOURS   SEPTEMBER – OCTOBER   1st WEEK (28 SEPTEMBER – 02 OCTOBER)   4 HOURS
Listening
Catching the main point in short, clear and simple messages.
Finding specific information in simple recorded texts.
Reading
Understanding short, simple texts on familiar matters.
Finding specific, predictable information in simple everyday
material.
Locating specific information in lists and isolating the
information required.
Using an idea of the overall meaning of short texts and
utterances to derive the probable meaning of unknown words
from the context.
Writing
Writing a series of simple phrases and sentences linked with
simple connectors like “and”, “but” and “because”.
Picking out and reproducing key words and phrases or short
sentences from a short text within the learner’s limited
competence and experience.
Speaking
Making him/herself understood in short contributions, even
though pauses, false starts and reformulation are very evident.
Constructing phrases on familiar topics with sufficient ease to
handle short exchanges, despite very noticeable hesitation and
false starts.
Interacting with reasonable ease in structured situations and
short conversations, provided the other person helps if
necessary.
Asking and answering questions and exchange ideas and
information on familiar topics in predictable everyday
situations.
Making a list of the
qualities of their ideal
friend (when necessary
they can use a
dictionary).

* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
* anecdotes
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games
* stories (story telling / story reading)
* drama and dramatization
* songs, chants and rhymes
Instructing or directing others to do
something
Advising others to do something
Inquiring and expressing how
certain/uncertain one is of
something
Expressing opinions and making
choices
Inquiring about and expressing
expectations
Describing personal qualities
Asking for and giving information
about habits and pastimes.

Eclectic Method
Direct Method
Grammar Translation
Communicative Approach
Question-Answer
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing

Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books

Making a list of the
qualities of their ideal
friend (when necessary
they can use a
dictionary).

FRIENDSHIP

FIRENDSHIP RULES
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
* anecdotes
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games
* stories (story telling / story reading)
* drama and dramatization
* songs, chants and rhymes
TASK

Making a list of the
qualities of their ideal
friend (when necessary
they can use a
dictionary).

. Instructing or directing others to do
something
Advising others to do something
Inquiring and expressing how
certain/uncertain one is of
something
Expressing opinions and making
choices
Inquiring about and expressing
expectations
Describing personal qualities
Asking for and giving information
about habits and pastimes.

METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 8th GRADE

PERIOD   TOPIC FRIENDSHIP
UNIT 1 PART B – AN UNFORGETTABLE FRIEND
MONTH   WEEK   HOUR                                 OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)       CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER -OCTOBER   2nd WEEK (27-30 SEPTEMBER – 01 OCTOBER)   4 HOURS
Listening
Catching the main point in short, clear and simple messages.
Finding specific information in simple recorded texts.
Reading
Understanding short, simple texts on familiar matters.
Finding specific, predictable information in simple everyday material.
Locating specific information in lists and isolating the information
required.
Using an idea of the overall meaning of short texts and utterances to derive
the probable meaning of unknown words from the context.
Writing
Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple
connectors like “and”, “but” and “because”.
Understanding basic types of standard routine letters and postcards on
familiar topics.
Speaking
Making him/herself understood in short contributions, even though pauses,
false starts and reformulation are very evident.
Constructing phrases on familiar topics with sufficient ease to handle short
exchanges, despite very noticeable hesitation and false starts.
Interacting with reasonable ease in structured situations and short
conversations, provided the other person helps if necessary.
Asking and answering questions and exchange ideas and information on
familiar topics in predictable everyday situations.

FRIENDSHIP

AN UNFORGETTABLE FRIEND
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings,photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
* anecdotes
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games
* stories (story telling / story reading)
* drama and dramatization
* songs, chants and rhymes TASK
Writing a letter to
their unforgettable
friend.

Describing personal qualities
Asking for and giving
information.
Narrating and reporting.
Talking about past events and
states in the past.

TASK

Writing a letter to
their unforgettable
friend
Eclectic Method
Direct Method
Grammar Translation
Communicative Approach
Question-Answer
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing

Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books

Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………PRIMARY SCHOOL

PERIOD   TOPIC : ROAD TO SUCCESS
UNIT 2 PART A - STUDY SKILLS
MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)       CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME
OCTOBER   3rd WEEK (04 OCTOBER - 08 OCTOBER)   4 HOURS   Listening
Catching the main point in short, clear and simple messages.
Finding specific information in simple recorded texts.
Reading
Understanding short, simple texts on familiar matters.
Finding specific, predictable information in simple everyday material such as travel guides, brochures, etc.
Locating specific information in lists and isolating the information required in travel guides, brochures, etc.
Writing
Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple
connectors like “and”, “but” and “because”.
Speaking
Describing everyday aspects of his/her environment e.g. people and places
Using simple descriptive language to make brief statements about a place.
Explaining what he/she likes or dislikes about something..
Describing people, places and possessions in simple terms.
Communicating in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information
Establishing social contact: greetings and farewells; introductions; giving thanks.
Participating in short conversations in routine contexts on topics of interest.
Identifying the topic of discussion around her which is conducted slowly
and clearly.
Discussing everyday practical issues in a simple way when addressed
clearly, slowly and directly.
Getting all the information needed from a tourist office, as long as it is of a straightforward, non specialized nature.
Getting simple information about travel, use public transport: buses, trains, and taxis, ask and give directions, and buy tickets.
Giving and following simple directions and instructions e.g. explain how to get somewhere.
Asking for and giving directions referring to a map or plan.

ROAD TO SUCCESSS

STUDY SKILLS
* games (TPR games, Spelling games, Categorization games, ball games, Miming games, board games, group games, dicto-games, etc.)
* stories (story telling / story reading)
* drama and dramatization
* songs, chants and rhymes
* poems, riddles, jokes, tongue twisters
* handcraft and art activities
* Word puzzles, word hunts, jumbled words, word bingo
* Recorded sounds (animals, nature, etc.)
* Various reading texts
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, illustrations, plans, graphs, maps, flags, cartoons, caricatures, photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
TASK:
Preparing a poster to attract
tourists to their area
Imparting and seeking factual
information: identifying, asking,
describing
Expressing pleasure, liking,
displeasure,
dislike
Inquiring about pleasure, liking,
displeasure, dislike
Expressing interest or lack of
interest
Inquiring about interest or lack of
interest
Getting things done (Suasion):
Requesting
others to do something, inviting
others to do something
Drawing simple conclusions and making recommendations
Making and responding to offers and suggestions
METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Course book
Workbook
CD
Pictures
Flash-cards
Board
Bulletin board
Story books
(Level 1)
Puppets
.
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 8th GRADE

7.Sınıf İngilizce Dersi yıllık planı

admin — Thu, 08 Oct 2009 07:29:26 +0000

2010 / 2011 yılı 7. Sınıf İngilizce Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 7. sınıf inglizce dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

PERIOD   TOPIC : INTERESTING BELIEFS
UNIT 1 PART A – HOROSCOPES
MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM)   TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)
CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER)   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER     1st WEEK (20 SEPTEMBER –24 SEPTEMBER )   4 HOURS   Listening
Identifying the topic of discussion between native speakers which
is conducted slowly and clearly in a recorded text.
Catching the main point in short, clear and simple messages.
Finding specific information in simple recorded texts.
Reading
Understanding short, simple texts on familiar matters of a concrete
type which consist of high frequency everyday language.
Finding specific, predictable information in simple everyday
material such as horoscopes.
Locating specific information in lists and isolating the information
required in horoscopes.
Writing
Writing a series of simple phrases and sentences linked with
simple connectors like “and”, “but” and “because”.
Speaking
Describing his/her family, living conditions, educational
background, present or most recent job.
Describing people, places and possessions in simple terms.
Describing him/herself; what he/she does and where he/she lives.
Giving a short, rehearsed, basic presentation on a familiar subject.
Answering straightforward follow up questions.
Recalling and rehearsing an appropriate set of phrases from his/herrepertoire.
Interacting with reasonable ease in structured situations and short
conversations, provided the other person helps if necessary.
Asking and answering questions and exchange ideas and
information on familiar topics in predictable everyday situations.

UNIT 1
INTERESTING BELIEFS

HOROSCOPES
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogues and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, illustrations, plans, graphs, maps, flags, cartoons, caricatures, photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
* teacher-talk
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games (TPR games, Spelling games, Categorization games, ball games, Miming games, board games, group games, dicto-games, etc.)
* stories (story telling / story reading)
*TASK: Making
a list of the sun signs of
their family members

Finding out and making a list of the sun signs of their family members.
METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 7th GRADE

PERIOD   TOPIC : INTERESTING BELIEFS
UNIT 1 PART B – SUPERSTITION
MONTH   WEEK   HOUR                                 OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)       CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER -OCTOBER   2nd WEEK (27-30 SEPTEMBER – 01 OCTOBER)   4 HOURS   Listening
Identifying the topic of discussion between native speakers which is
conducted slowly and clearly in a recorded text.
Catching the main point in short, clear and simple messages.
Finding specific information in simple recorded texts.
Reading
Understanding short, simple texts on familiar matters of a concrete type which consist of high frequency everyday language.
Finding specific, predictable information in simple everyday material
such as horoscopes.
Locating specific information in lists and isolating the information
required in horoscopes.
Writing
Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple
connectors like “and”, “but” and “because”.
Speaking
Describing his/her family, living conditions, educational background,
present or most recent job.
Describing people, places and possessions in simple terms.
Describing him/herself; what he/she does and where he/she lives.
Giving a short, rehearsed, basic presentation on a familiar subject.
Answering straightforward follow up questions.
Recalling and rehearsing an appropriate set of phrases from his/her
repertoire.
Interacting with reasonable ease in structured situations and short
conversations, provided the other person helps if necessary.
Asking and answering questions and exchange ideas and information on familiar topics in predictable everyday situations

INTERESTING BELIEFS

SUPERSTITION
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialoques and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, illustrations, plans, graphs, maps, flags, cartoons, caricatures, photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
* teacher-talk
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games (TPR games, Spelling games, Categorization games, ball games, Miming games, board games, group games, dicto-games, etc.)
* stories (story telling / story reading)
* drama and dramatization
TASK:
Preparing a poster to attract tourists to their area.
Imparting and seeking factual
İnformation;
İdentifying asking and describing

Expressing pleasure ,displeasure

Inquiring about pleasure and displeasure

Expressing interest or lack of interest

Getting things done
;Requesting others to do something,
İnviting others to do something.

METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………PRIMARY SCHOOL

PERIOD   TOPIC : TOURIST ATTRACTIONS
UNIT 2 PART A – PLACES TO VISIT
MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)       CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME
OCTOBER   3rd WEEK (04 OCTOBER - 08 OCTOBER)   4 HOURS   Listening
Catching the main point in short, clear and simple messages.
Finding specific information in simple recorded texts.
Reading
Understanding short, simple texts on familiar matters.
Finding specific, predictable information in simple everyday material such as travel guides, brochures, etc.
Locating specific information in lists and isolating the information required in travel guides, brochures, etc.
Writing
Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple
connectors like “and”, “but” and “because”.
Speaking
Describing everyday aspects of his/her environment e.g. people and places
Using simple descriptive language to make brief statements about a place.
Explaining what he/she likes or dislikes about something..
Describing people, places and possessions in simple terms.
Communicating in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information
Establishing social contact: greetings and farewells; introductions; giving thanks.
Participating in short conversations in routine contexts on topics of interest.
Identifying the topic of discussion around her which is conducted slowly
and clearly.
Discussing everyday practical issues in a simple way when addressed
clearly, slowly and directly.
Getting all the information needed from a tourist office, as long as it is of a straightforward, non specialized nature.
Getting simple information about travel, use public transport: buses, trains, and taxis, ask and give directions, and buy tickets.
Giving and following simple directions and instructions e.g. explain how to get somewhere.
Asking for and giving directions referring to a map or plan.

TOURIST ATTRACTIONS

PLACES TO VISIT
* games (TPR games, Spelling games, Categorization games, ball games, Miming games, board games, group games, dicto-games, etc.)
* stories (story telling / story reading)
* drama and dramatization
* songs, chants and rhymes
* poems, riddles, jokes, tongue twisters
* handcraft and art activities
* Word puzzles, word hunts, jumbled words, word bingo
* Recorded sounds (animals, nature, etc.)
* Various reading texts
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, illustrations, plans, graphs, maps, flags, cartoons, caricatures, photos, shadows, models, Charts, puppets, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
TASK:
Preparing a poster to attract
tourists to their area
Imparting and seeking factual
information: identifying, asking,
describing
Expressing pleasure, liking,
displeasure,
dislike
Inquiring about pleasure, liking,
displeasure, dislike
Expressing interest or lack of
interest
Inquiring about interest or lack of
interest
Getting things done (Suasion):
Requesting
others to do something, inviting
others to do something
Drawing simple conclusions and making recommendations
Making and responding to offers and suggestions
METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Course book
Workbook
CD
Pictures
Flash-cards
Board
Bulletin board
Story books
(Level 1)
Puppets
.
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

6.Sınıf İngilizce Dersi yıllık planı

admin — Thu, 08 Oct 2009 07:13:24 +0000

2010 / 2011 yılı 6. Sınıf İngilizce Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 6. sınıf ingilizce dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 6th GRADE

PERIOD   TOPIC : : FAMILY
UNIT 1 PART A – FAMILY TREE
MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM)   TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)
CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER)   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER     1st WEEK (20 SEPTEMBER –24 SEPTEMBER )   4 HOURS   Listening
* Understanding phrases and expressions related to personal and
family information in clear and slow speech.
* Understanding and extracting the essential information from short
recorded passages about family.
Reading
* Understanding very short, simple texts about family picking up
familiar names, words and basic phrases and rereading as required.
* Getting an idea of the content of simple informational material and
short simple descriptions, especially with the help of visual support.
Writing
* Writing simple isolated phrases and sentences.
* Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple
connectors like “and”, “but”
* Writing a series of simple phrases and sentences about their family
* Asking for or passing on personal details in written form
* Copy out single words and short texts presented in standard printed format
Speaking
* Producing simple mainly isolated phrases about people.
* Asking and answering simple questions, initiating and responding to simplestatements related to family
* Answering simple questions and responding to simple statements in an
interview.

FAMILY
FAMILY TREE
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogves and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, cartoons, caricatures, photos,charts, etc.)
* phrases and sentences
* student conversations
* teacher-talk
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games (TPR games, Spelling games, Categorization games, ball games, Miming games, board games, group games, dicto-games, etc.)
* drama and dramatization
* Word puzzles, word hunts, jumbled words, word bingo
* photo albums

Asking for and giving
information
Identifying people

TASK
Creating
a family
tree
of
imaginary
characters
Eclectic Method
Direct Method
Grammar Translation
Communicative Approach
Question-Answer
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing

Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 6th GRADE

PERIOD TOPIC FAMILY
UNIT 1 PART B - FAMILY MEMBERS

MONTH   WEEK   HOUR                                 OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)       CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER -OCTOBER   2nd WEEK (27-30 SEPTEMBER – 01 OCTOBER)   4 HOURS   Listening
* Understanding phrases and expressions related to personal and family information in clearand slow speech.
* Understanding and extracting the essential information from short recorded passages about family.
Reading
* Understanding very short, simple texts about family, picking up
familiar names, words and basic phrases and rereading as required.
* Getting an idea of the content of simple informational material and short simple descriptions, especially with the help of visual support.
Writing
* Writing simple isolated phrases and sentences.
* Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple connectors like “and”, “but”, “then”.
* Writing a series of simple phrases and sentences about their family
* Asking for or passing on personal details in written form
* Copying out single words and short texts presented in standard printed format.
* Writing a simple description of people
Speaking
* Producing simple mainly isolated phrases about people.
* Asking and answering simple questions, initiating and responding to simple statements related to family
* Giving a simple description of people

FAMILY
FAMILY MEMBERS
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, cartoons, caricatures, photos,charts, etc.)
* phrases and sentences
* student conversations
* teacher-talk
* common everyday classroom language
* Short descriptive paragraphs
* games (TPR games, Spelling games, Categorization games, ball games, Miming games, board games, group games, dicto-games, etc.)
* drama and dramatization
* Word puzzles, word hunts, jumbled words, word bingo
* photo albums
Asking for and giving
information
Identifying people
Describing people

TASK.
Making
a
family
album.

Eclectic Method
Direct Method
Grammar Translation
Communicative Approach
Question-Answer
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing

Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books

Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………PRIMARY SCHOOL

PERIOD   TOPIC : HOBBIES AND INTERESTS
UNIT 2 PART A - HOBBIES
MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)       CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME
OCTOBER   3rd WEEK (04 OCTOBER - 08 OCTOBER)   4 HOURS   Listening
* Understanding phrases and expressions related to leisure
activities in clear and slow speech.
* Understanding and extracting the essential information from short recorded passages about hobbies.
Reading
* Understanding very short, simple texts about hobbies, picking up
familiar names, words and basic phrases and rereading as required.
* Getting an idea of the content of simple informational material and short simple descriptions, especially with the help of visual support.
Writing
* Writing simple isolated phrases and sentences about hobbies.
* Writing a series of simple phrases and sentences linked with simple connectors like “and”, “but”, “then”
* Writing a series of simple phrases and sentences about their hobbies
* Asking for or passing on personal details in written form
* Copying out single words and short texts presented in standard printed format.
Speaking
* Saying what he/she likes and dislikes.
* Asking and answering questions about what he/she likes and dislikes.
* Asking for and providing personal information
* Replying in an interview to simple direct questions about hobbies

HOBBIES AND INTERESTS

HOBBIES
* informal inter-personal dialogues and conversations between people
* short recorded dialogs and passages
* short, simple reading texts
* visuals (pictures, drawings, cartoons, caricatures, photos, Charts,, etc.)
* OHP and transparencies
* phrases and sentences
* student conversations
* games
* drama and dramatization

TASK
Preparing a poster
about their
favourite cartoon
characters’ likes and
dislikes.

Asking for and giving
information
Identifying people
Asking for and expressing
likes and dislikes

Eclectic Method
Direct Method
Grammar Translation
Communicative Approach
Question-Answer
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing

Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books

.
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 6th GRADE

5.Sınıf İngilizce Dersi yıllık planı

admin — Thu, 03 Sep 2009 06:22:48 +0000

2010 / 2011 yılı 5. Sınıf İngilizce Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 5. sınıf ingilizce dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 5th GRADE

PERIOD   TOPIC: UNIT 1-COUNTRIES-MY COUNTRY OTHER COUNTRIES
MONTH   WEEK   HOUR
OBJECTIVES
(KAZANIM)   TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)
CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER)   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER     1st WEEK (20 SEPTEMBER –24 SEPTEMBER )   4 HOURS

Listening* Listening to texts which are short and clear for comprehension * Listening to recorded texts to match country names and nationalities
Reading* Reading and matching parts to make Sense * Reading to recognize familiar words and phrases * Reading to get an idea of the content of simple informational material and short simple descriptions, especially if there is visual support.
Writing * Writing nationalities, country names * Writing simple sentences about themselves and other people
Speaking* Asking and answering questions about Themselves
* Producing simple, mainly isolated phrases about people and places * Asking and answering simple questions, initiate and respond to simple statements in areas of immediate need
or on very familiar topics
UNIT 1: COUNTRIES

Part A:
My Country

CONTEXT
Choose an appropriate ones from the list.

TASK
Following written instructions to colour a flag finding and writing the name of the country that the flag belong to.
Greeting people informally and Formally

Introducing yourself and other people

METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class
2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 5th GRADE

PERIOD   TOPIC : UNIT 1-COUNTRIES-MY COUNTRY OTHER COUNTRIES
MONTH   WEEK   HOUR                                 OBJECTIVES
(KAZANIM
TOPICS
(KONULARIMIZ)
NATIONAL DAYS
(MİLLİ GÜNLER)   CONTEXT AND
TASK   FUNCTIONS
TEACHING-LEARNING METHODS AND TECHNIQUES (YÖNTEM VE TEKNİKLER)   SOURCES AND
MATERIALS
(ARAÇ VE GERÇLER   MONITORING    AND
EVALUATION
(DEĞERLENDİRME)
SEPTEMBER -OCTOBER   2nd WEEK (27-30 SEPTEMBER – 01 OCTOBER)   4 HOURS   Listening* Listening to texts which are short and clear for comprehension * Listening to recorded texts to match country names and nationalities
Reading* Reading and matching parts to make Sense * Reading to recognize familiar words and phrases * Reading to get an idea of the content of simple informational material and short simple descriptions, especially if there is visual support.
Writing * Writing nationalities, country names * Writing simple sentences about themselves and other people
Speaking* Asking and answering questions about Themselves
* Producing simple, mainly isolated phrases about people and places * Asking and answering simple questions, initiate and respond to simple statements in areas of immediate need
or on very familiar topics

UNIT 1: COUNTRIES
Part B:
OtherCountries
CONTEXT
Choose an appropriate ones from the list.

TASK
Following written instructions to colour a flag finding and writing the name of the country that the flag belong to.
Greeting people informally and Formally

Introducing yourself and other people

METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class. Following written instructions to colour a flag finding and writing the name of the country that the flag belong to
2010-2011 ACADEMIC YEAR …………PRIMARY SCHOOL

UNIT 1: COUNTRIES
Part B:
OtherCountries

CONTEXT
Choose an appropriate ones from the list.

TASK
Following written instructions to colour a flag finding and writing the name of the country that the flag belong to.
Imparting and seeking factual
information: identifying, asking,
describing
Expressing pleasure, liking,
displeasure,
dislike
Inquiring about pleasure, liking,
displeasure, dislike
Expressing interest or lack of
interest
Inquiring about interest or lack of
interest
Getting things done (Suasion):
Requesting
others to do something, inviting
others to do something
Drawing simple conclusions and making recommendations
Making and responding to offers and suggestions
METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Course book
Workbook
CD
Pictures
Flash-cards
Board
Bulletin board
Story books
(Level 1)
Puppets
.
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

Following written instructions to colour a flag finding and writing the name of the country that the flag belong to

4.Sınıf İngilizce Dersi yıllık planı

admin — Thu, 03 Sep 2009 06:14:39 +0000

2010 / 2011 yılı 4. Sınıf İngilizce Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 4. sınıf ingilizce dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 4th GRADE

PERIOD TOPIC: UNIT 1:
NEW FRIENDS
HI!

Listening*Listening to recorded texts to put the lines into their correct order. * Listening to recognize basic Pronunciation patterns
Reading* Reading single phrases for general comprehension
* Using clues to make predictions * Recognizing simple phrases
Writing * Writing simple isolated phrases and sentences related to introducing and greeting * Repeating simple phrases for correct pronunciation
Speaking * Using basic greeting expressions * Asking and answering simple questions * Responding to simple statements related to introducing and greeting

UNIT 1:
NEW FRIENDS
Part A: HI!

CONTEXT
Choose an appropriate ones from the list.

TASK
Creating short
conversations with
finger puppets.

Filling in the speech bubbles for two new friends.

Asking for and giving information
Greeting and introducing oneself

METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method
TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books

Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class

Creating short
conversations with
finger puppets.

Filling in the speech bubbles for two new friends.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………….. PRIMARY SCHOOL
ENGLISH LESSON YEARLY PLAN FOR 4th GRADE

PERIOD TOPIC : UNIT 1:
NEW FRIENDS
HELLO!

UNIT 1:
NEW FRIENDS
Part B: HELLO!
CONTEXT
Choose an appropriate ones from the list.

TASK
Creating short
conversations with
finger puppets.

Filling in the speech bubbles for two new friends.

Asking for and giving information
Greeting and introducing oneself
METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method

TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Students’ books notebooks and workbooks
Worksheets
Slides
Teachers’ book
Photocopies
Grammar books
Creating short
conversations with
finger puppets.
Filling in the speech bubbles for two new friends.

2010-2011 ACADEMIC YEAR …………PRIMARY SCHOOL

PERIOD TOPIC : UNIT 1:
NEW FRIENDS

UNIT 1:
NEW FRIENDS
Part A: HI!

UNIT 1:
NEW FRIENDS
Part B: HELLO!

CONTEXT
Choose an appropriate ones from the list.

TASK
Creating short
conversations with
finger puppets.
Filling in the speech bubbles for two new friends.

Asking for and giving information
Greeting and introducing oneself
METHODS
Audio-lingual Method,
Eclectic Method,
Direct Method,
Communicative
Approach
Total Physical Response Method
TECHNIQUES
Demonstration
Question-Answer
Drama and
Role-play
Simulation
Substitution
Individual and Pairwork
Listening-Speaking
Narration
Repetition
Acting
Collocation
Memorizing
Chain drills
Dictation
Course book
Workbook
CD
Pictures
Flash-cards
Board
Bulletin board
Story books
(Level 1)
Puppets
.
Monitoring and evaluating the level of skills and behaviours of the students have acquired through verbal and written exercises and their performance during the English class.

Creating short
conversations with
finger puppets.

Filling in the speech bubbles for two new friends.

5.Sınıf Türkçe Dersi yıllık planı

admin — Sat, 29 Aug 2009 15:05:12 +0000

2010 / 2011 yılı 5. Sınıf Türkçe Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Tema 1                                        Tema 2

Tema 3                                        Tema 4

Tema 5                                        Tema 6

Tema 7                                        Tema 8

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 5. sınıf türkçe dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

AY HAFTA TEMA ADI METİN ADI
ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR
DİNLEME
EYLÜL-EKİM 20 EYLÜL- 15 EKİM (4 HAFTA) 1.TEMA: BİREY VE TOPLUM BİR İNSAN KAZANMAK

1. Dinleme Kurallarını Uygulama
1-Dinlemek için hazırlık yapar.
2-Dinleme amacını belirler.
3-Dinleme amacına uygun yöntem belirler.
4-Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
5-Görgü kurallarına uygun dinler.

2. Dinlediğini Anlama
1-Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
2-Dinlediklerini anlamlandırmada sunulan görsellerden yararlanır.
3-Dinlerken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat eder.
7-Dinledikleri kelimelerin gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt eder.
13-Dinlediklerinde sebep-sonuç ilişkileri kurar.
15-Dinlediklerinin konusunu belirler.
16-Dinlediklerinin ana fikrini belirler.
17-Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur.
18-Dinlediği olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu tahmin eder.
19-Konuşmacıyı, konuşma ortamını ve konuşma içeriğini değerlendirir.
20-Dinlediklerinde dil, ifade ve bilgi yanlışlıklarını belirler.
23-Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.
28-Dinledikleri konulara ilişkin sorular sorar ve sorulara cevap verir.
31-Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin eder.
32-Dinlediklerinde ortaya konulan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.

3.Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme
1-Katılımlı dinler.
5-Bilgi edinmek için haber, sunu, belgesel vb. dinler ve izler.
1. Ara disiplin: “İyi Bir Dinleyici Olmak İçin” etkinliğini yaptırabilirsiniz.
H 1.4/3.2. “Yerini Bul” etkinliği yaptırılabilir.
H 2.13. “Neden? Çünkü…”etkinliği yaptırılabilir.

H / 3.5. Televizyondan ve radyodan dinlenen güncel haberlerin anlatılması istenebilir (Örneğin depremle ilgili bir program).

È3.5. Afetten Korunma ve Güvenli Yaşam: Deprem sırasında karşılaşabilecek tehlikeleri araştırır.

 “Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem yapılarak değerlendirilebilir.

 “Dinlediğini Anlama” başlığı altındaki kazanımlar; görselleştirme sözlü sunu ve yazılı anlatım yaptırılarak ve gözlem formları, bireysel değerlendirme ölçekleri, çalışma yaprakları kullanılarak değerlendirilebilir.
 “ Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem formları kullanılarak ve öz değerlendirme yapılarak değerlendirilebilir.

1.1. Dinleyeceği konuyla ilgili bilgi toplaması, merak ettikleriyle ilgili sorular hazırlaması, not almak için gerekli araçları hazırlaması.
1.2.“Dinleme sonucunda neler öğrenebileceğinizi düşünüyorsunuz?, “Bunu niçin dinleyeceğimizi düşünüyorsunuz?, “Bunu dinlememizin nedenleri neler olabilir?” soruları sorularak öğrenciler dinleme amaçlarını belirlemeye yönlendirilebilir.
1.3. Öğrencilerden dinleme sırasında kullanabilecekleri, kendilerine en uygun yöntemi (not alma, görselleştirme, soru sorma vb.) belirlemeleri istenir.
1.5. Konuşanın sözünü kesmeme, söz isteme, saygılı olma, kendini konuşanın yerine koyma vb.
[!] “Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımların hepsi yapılacak bütün dinleme etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır.

2.2. Öğrencilerin anlatılanları daha kolay anlayabilmeleri için resim, şekil, grafik, fotoğraf vb. kullanılabilir.

3.1. Dinlerken sürece katılması, soru sorması, açıklama yapması.

AY HAFTA TEMA ADI METİN ADI
ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
AÇIKLAMALAR
KONUŞMA
EYLÜL-EKİM 20 EYLÜL- 15 EKİM (4 HAFTA) 1.TEMA: BİREY VE TOPLUM BİR İNSAN KAZANMAK

1. Konuşma Kurallarını Uygulama
1-Konuşmak için hazırlık yapar.
2-Konuşma amacını belirler ve dinleyicilere ifade eder.
3-Konuşma yöntemini belirler.
4-Dinleyicilerle göz teması kurar.
5-Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
6-Kelimeleri doğru telaffuz eder.
7-Akıcı konuşur.
8-Sesine duygu tonu katar.
9-Konuşmalarında beden dilini kullanır.
10-Konuşma sırasında gereksiz hareketlerden kaçınır.
11-Konu dışına çıkmadan konuşur.
12-Görgü kurallarına ve değerlere (millî, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuşur.
13-Konuşma konusunu belirler.

2. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme
1-Kendine güvenerek konuşur.
2-Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
3-Konuşmasında söz varlığını kullanır.
4-Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanır.
5-Konuşmasını görsel sunuyla destekler.
10-Düşüncelerini mantıksal bütünlük içinde sunar.
11-Konuşurken dinleyicilere sorular sorar ve sorulara cevap verir.
12-Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
13-Konuşmalarında destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
22-Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.

3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Konuşma
2-Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır.
3-Topluluk önünde konuşur.
4-Üstlendiği role uygun konuşur.
9-Bilgi vermek amacıyla konuşur.

1. Ara disiplin: “İyi Bir Konuşmacı Olmak İçin” etkinliği yaptırılabilir.
H / 1.1.
Öğrenciye bir araştırma konusu verilerek konuyla ilgili bilgi toplaması ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir.
H / 1.7. Televizyondaki sunucuları seyretmeleri ve bir sunucunun konuşmasını canlandırmaları istenebilir.
H 2.3. Belirlenen bir deyim ya da atasözünü açıklamasını isteyebilirsiniz.
H 3.2. Belirlenen bir konu ya da sorun hakkında beyin fırtınası yaptırılabilir.
H / 3.3. Panel, forum, tartışma vb. etkinlikler düzenlenebilir.

È 3.4. Girişimcilik: Meslekleri tanır.

 “Konuşma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; sözlü sunu yaptırılarak kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarı kullanılarak, gözlem formu kullanılarak, değerlendirilebilir.

 “Kendini Sözlü Olarak İfade Etme” başlığı altındaki kazanımlar; sözlü sunu yaptırılarak kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarı kullanılarak, gözlem formu kullanılarak, rol ve öz değerlendirme yaptırılarak değerlendirilebilir.

 “Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Konuşma” başlığı altındaki kazanımlar; sözlü sunu yaptırılarak kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarı kullanılarak, gözlem formu kullanılarak ve öz değerlendirme yaptırılarak değerlendirilebilir.
1.1. Konuşacağı konuyla ilgili plan yapması, bilgi toplaması, görseller hazırlaması, konuşma denemeleri yapması vb.
1.2. Öğrenciden “Ne hakkında konuşacaksın?”, “Bize neler anlatmayı düşünüyorsun?” gibi sorular sorularak konuşma amacını belirlemesi sağlanabilir.
1.7. Duraklamaların, gereksiz kelime kullanımının ve ses tekrarlarının olmadığı, vurgu ve tonlamalara dikkat edilerek yapılan konuşma.
1.8. Üzüntü, sevinç, korku gibi duyguları ses tonuna yansıtması.
1.12. Konuşmacının sözünü bitirmesini bekleyerek, söz alarak, incitmeden, büyüklerine, bayrağa, vatana, millete saygı göstererek konuşma.
[!] “Konuşma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımların hepsi, yapılacak bütün konuşma etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır.
2.2. İlk önce, önce, daha sonra, ondan sonra, sonunda, sonuçta, vb.
[!] Eylemde zaman konusuna anlam yönüyle değinilecek, zaman ekleri verilmeyecektir. Örneğin; “koştu” biten bir eylem, “koşuyor “devam eden bir eylem; “koşacak” gelecekte yapılacak bir eylemi ifade eder.

2.3. Deyim, atasözü, tekerleme, mani, özlü söz, mecaz, mizahi ögeler.
2.5. Resimler, fotoğraflar, şekiller, tablolar vb.
2.13. Destekleyici ve açıklayıcı örnekler verirken “örneğin, örnek olarak, özellikle, gibi, açıklamak gerekirse, yani, başka bir deyişle, ve, daha, hatta, üstelik, çünkü, örneğin, hem hem de, ne…ne de, gerek…gerekse vb.” ifadelerini kullanır.
AY HAFTA TEMA ADI METİN ADI
ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER
ATATÜRKÇÜLÜK DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
AÇIKLAMALAR
OKUMA
EYLÜL-EKİM 20 EYLÜL- 15 EKİM (4 HAFTA) 1.TEMA: BİREY VE TOPLUM BİR İNSAN KAZANMAK

1. Okuma Kurallarını Uygulama

1-Okumak için hazırlık yapar.
2-Okuma amacını belirler.
3-Okuma amacına uygun yöntem belirler.
4-Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
5-Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
6-Sesli okumada vurgu ve tonlamalara dikkat eder.
7-Akıcı okur.
8-Kurallarına uygun sessiz okur.
9-Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır.

2. Okuduğunu Anlama
1-Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır.
2-Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
3-Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
4-Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
5-Okuduklarını zihninde canlandırır.
11-Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
18-Okuduklarının konusunu belirler.
19-Okuduklarının ana fikrini belirler.
21-Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları belirler.
27-Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular.
34-Görsellerden yararlanarak metnin içeriğini tahmin eder.
35-Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
41-Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
3. Anlam Kurma
1-Metin içi anlam kurar.
2-Metin dışı anlam kurar.
4. Söz Varlığını Geliştirme
3-Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
5. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Okuma
2-Anlama tekniklerini kullanır.
8-Paylaşarak okumaktan zevk alır.
9-Gazete ve dergi okur.

H 1.4. Okuyucunun yaptığı hataları belirlemeleri ve bunların doğru olanlarını okumaları istenebilir.

H 2.27.
a) Karışık olarak verilen yönergeleri, işlem sırasına göre düzenleyerek uygulamaları istenebilir.
b. Ara disiplin: “Yönergeleri İzleyebiliyor musunuz?” etkinliği yaptırılabilir.

H 4.3. Okuduklarında geçen eş sesli kelimelerin diğer anlamlarının kullanıldığı cümleler söylemeleri/yazmaları istenebilir.

H 5.9. Bilgi edinmek, günlük olayları takip etmek, okuma alışkanlığını kazanmak ve eleştirel düşünmeyi geliştirmek amacıyla; önemli gördükleri haberler veya yazılar, öğretmenin rehberliğinde sınıfta tartışılabilir.

È 5.8. İnsan Hakları ve Vatandaşlık: Grup çalışmalarında sorumluluk üstlenir ve bu sorumlulukları yerine getirmek için çaba sarf eder.
È 5.9. Girişimcilik: Bir iletişim aracı olarak gazetelerin önemini kavrar.

 “Okuma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem formu kullanılarak, öz değerlendirme yaptırılarak, değerlendirilebilir.

 “Okuduğunu Anlama” başlığı altındaki kazanımlar; görselleştirme, sözlü sunu ve yazılı anlatım yaptırılarak ve gözlem formları kullanılarak, bireysel değerlendirme ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma, resimden bulma, doğru-yanlış), öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir.

 “Anlam Kurma”, “Söz Varlığını Geliştirme”, “Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Okuma” başlıkları altındaki kazanımlar; gözlem formları ve çalışma yaprakları kullanılarak, öz değerlendirme yapılarak değerlendirilebilir.
1.1. Okunacak metni belirleme, okuma ortamı düzenleme vb.
1.2. Öğretmen, öğrencinin neyi ve niçin okuyacağı konusunda yardımcı olur.
1.3. Okuma amacını ve metnin türünü dikkate alarak sesli veya sessiz okuma, not alarak okuma, seçici okuma, sorgulayarak okuma gibi teknikler uygulanabilir.
[!] 1.5. Öğretmen, örnek okumalar yaparak noktalama işaretlerinin anlam üzerindeki etkisine dikkat çekmelidir.
1.7. Gereksiz kelime ve ses tekrarlarının, duraklamaların, yanlış okumaların yapılmadığı, vurgu ve tonlamalara dikkat ederek konuşur gibi okuma.
1.8. Fısıldamadan, dudaklarını kıpırdatmadan, başını sağa sola çevirmeden, öne arkaya sallanmadan, gözleriyle takip ederek okuma.
[!] “Okuma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımların hepsi yapılacak bütün okuma etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır.

2.1. “Bu konuda neler biliyorsunuz?” sorusuyla ön bilgilerin hatırlanması sağlanır.
2.2. Bilinmeyen kelimenin anlamını, kendisinden önce veya sonra gelen kelime, cümle, resim ve sembollerden yararlanarak tahmin etme.
[!] 2.11 Öğretmen, “çünkü, bunun nedeni, bu nedenle, olduğu için, bunun sonucunda, için, bu yüzden” ifadelerinin düşünceler, olaylar vb. arasında sebep-sonuç ilişkileri kurduğunu öğrencilere sezdirmelidir.

3.1. Bir metin içindeki; cümle, paragraf veya paragrafları kullanarak anlam kurma.
3.2. Okuduğu metindeki bilgileri, metin dışında başka bir olayla, konuyla vb. ilişkilendirerek anlam kurma.

5.2. Kendini sorgulama, tekrar okuma, görselleştirme, yetişkinden yardım alma, dipnota bakma, sözlük ve ansiklopediye başvurma vb. teknikler.

4.Sınıf Türkçe Dersi yıllık planı

admin — Sat, 29 Aug 2009 14:24:56 +0000

2010 / 2011 yılı 4. Sınıf Türkçe Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Tema 1                                      Tema 2

Tema 3                                      Tema 4

Tema 5                                      Tema 6

Tema 7                                      Tema 8

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 4. sınıf türkçe dersi ünitelendirilmiş yıllık plan

AY HAFTA TEMA ADI METİN ADI
ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK
DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
AÇIKLAMALAR

DİNLEME
EYLÜL – EKİM 20 EYLÜL – 15 EKİM (4 HAFTA) 1.TEMA: BİREY VE TOPLUM KENDİNE İNANDIĞIN KADARSIN
1. Dinleme Kurallarını Uygulama

1-Dinlemek için hazırlık yapar.
2-Dinleme amacını belirler.
3-Dinleme amacına uygun yöntem belirler.
4-Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
5-Görgü kurallarına uygun dinler.

2. Dinlediğini Anlama

1-Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
2-Dinlediklerini anlamlandırmada sunulan görsellerden yararlanır.
3-Dinlerken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat eder.
4-Dinlediklerini zihninde canlandırır.
5-Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap arar.
6-Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
9-Dinlediklerinde eş ve zıt anlamlı kelimeleri ayırt eder.
13-Dinlediklerinde sebep-sonuç ilişkileri kurar.
18-Dinlediği olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu tahmin eder.
19-Konuşmacıyı, konuşma ortamını ve konuşma içeriğini değerlendirir.

 1. 1. “İyi Bir Dinleyici Olmak İçin”

 1. 4./3.2. “Yerini Bul” etkinliğini yapmalarını isteyebilirsiniz.

 2.5. “5N 1K ”
(Dinlediği hikâye, masal veya metinden; ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap bulmaları istenebilir.) etkinliği yaptırılabilir.
 2.9.
a. “Eş Anlamlısını Bul”
(Çalışma kâğıdında verilen kelimelerle dinledikleri metindeki kelimeleri anlam açısından karşılaştırmaları istenebilir.)
b. “Karşıtını Bul” etkinliği yaptırılabilir.
 2.13. “Neden? Çünkü…” etkinliği yaptırılabilir.

` 1.4. kazanımı için fen ve teknoloji dersi “Işık ve Ses” alt öğrenme alanı (kazanım 6.4)
` 2.1. kazanımı için sosyal bilgiler dersi “Geçmişimi Öğreniyorum” ünitesi kazanımlarının tamamı

 “Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem yapılarak değerlendirilebilir.

1.1. Dinleyeceği konuyla ilgili bilgi toplaması, merak ettikleriyle ilgili sorular hazırlaması, not almak için gerekli araçları hazırlaması vb.
1.2. “Dinleme sonucunda neler öğrenebileceğinizi düşünüyorsunuz?, “Bunu niçin dinleyeceğiz?, “Bunu dinlememizin nedenleri neler olabilir?” soruları sorularak öğrenciler dinleme amaçlarını belirlemeye yönlendirilebilir.
1.3. Öğrencilerden dinleme sırasında kullanabilecekleri, kendilerine en uygun yöntemi (not alma, görselleştirme, soru sorma vb.) belirlemeleri istenebilir.
1.5. Konuşanın sözünü kesmeme, söz isteme, saygılı olma, kendini konuşanın yerine koyma vb.
[!] “Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımların hepsi yapılacak bütün dinleme etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır.

2.2. Öğrencilerin anlatılanları daha kolay anlayabilmeleri için resim, şekil, fotoğraf vb. kullanılabilir.
2.4. Zihinde canlandırılanlar sözlü, yazılı veya görsel olarak ifade edilebilir.
2.6. Bilmediği kelimenin anlamını, cümlenin anlamından, sunulan görsellerden, dinlediği konudan yararlanarak tahmin edebilir.

AY HAFTA TEMA ADI METİN ADI
ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK
DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
AÇIKLAMALAR
DİNLEME
EYLÜL – EKİM 20 EYLÜL – 15 EKİM (4 HAFTA) 1.TEMA: BİREY VE TOPLUM KENDİNE İNANDIĞIN KADARSIN
2. Dinlediğini Anlama (devamı)

23-Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.
24-Dinledikleriyle ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
25-Dinlediği konuya uygun, farklı başlıklar bulur.
26-Dinlediklerine ilişkin karşılaştırmalar yapar.
30-Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin eder.
31-Dinlediklerinde ortaya konulan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
32-Dinlediklerini başkalarıyla paylaşır.

3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme

1-Katılımlı dinler.
2-Seçici dinler.
4-Bilgi edinmek için haber, sunu, belgesel vb. dinler ve izler.
7-Grup konuşmalarını ve tartışmalarını dinler.

 3.2. Boşluklar bırakılmış bir metin öğrenciye verilir. Öğretmen metni okurken öğrencilerden boşlukları doldurmaları istenebilir.
 / 3.4. Televizyondan ve radyodan dinlenen güncel haberlerin anlatılması istenebilir.

 “Dinlediğini Anlama” başlığı altındaki kazanımlar; sözlü sunu ve yazılı anlatım ve görselleştirme yaptırılarak, gözlem formları, bireysel değerlendirme ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma, resimden bulma, doğru-yanlış) kullanılarak değerlendirilebilir.

“ Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem formları, çalışma yaprakları ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir. 2.26. Dinlediklerinde geçen nesne, kişi, olay, yer vb. arasında çoklu karşılaştırmalar yaptırılabilir

3.1. Dinlerken sürece katılması, soru sorması, açıklama yapması.

3.2. İstenen bilgiyi seçmesi, ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alarak dinlemesi.

AY HAFTA TEMA ADI METİN ADI
ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK
DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
AÇIKLAMALAR
KONUŞMA
EYLÜL – EKİM 20 EYLÜL – 15 EKİM (4 HAFTA) 1.TEMA: BİREY VE TOPLUM
KENDİNE İNANDIĞIN KADARSIN

1. Konuşma Kurallarını Uygulama

1-Konuşmak için hazırlık yapar.
2-Konuşma amacını belirler ve dinleyicilere söyler.
3-Konuşma yöntemini belirler.
4-Dinleyicilerle göz teması kurar.
5-Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır.
6-Kelimeleri doğru telaffuz eder.
7-Akıcı konuşur.
8-Sesine duygu tonu katar.
9-Konuşmalarında beden dilini kullanır.
10- Konuşma sırasında gereksiz hareketlerden kaçınır.
11-Konu dışına çıkmadan konuşur.
12-Görgü kurallarına ve değerlere (millî, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuşur.
13-Konuşma konusunu belirler.

2. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme
1-Kendine güvenerek konuşur.
2-Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
3-Konuşmasında söz varlığını kullanır.
4-Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanır.
5-Konuşmasını görsel sunuyla destekler.
6-Dinleyici grubunu ve bulunduğu ortamı dikkate alarak konuşur.
9-Konuşmasında, önemsediği bilgileri vurgular.
12-Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
13-Konuşmalarında destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
15-Konuşmalarında önem belirten ifadeleri kullanır.

1. Ara disiplin: “İyi Bir Konuşmacı Olmak İçin” etkinliği yaptırılabilir
 1.1. Öğrenciye bir araştırma konusu verilerek konuyla ilgili bilgi toplaması ve sınıfla paylaşması istenebilir.
 / 1.7. Televizyondaki sunucuları seyretmeleri ve bir sunucunun konuşmasını canlandırmaları istenebilir.
 1.8. Mutluluk veya üzüntü duyduğu bir olay anlattırılabilir.

 2.2. Geçmiş zamanı kullanarak bir anısını anlatması istenebilir.
 / 2.4. Yeni öğrenilen bir kavram hakkında bilgi toplanarak sınıfta paylaşılması istenebilir.
 “Konuşma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; sözlü sunu yaptırılarak, gözlem formları ve çalışma yaprakları kullanılarak değerlendirilebilir. 1.1. Konuşacağı konuyla ilgili plan yapması, bilgi toplaması, görseller hazırlaması, prova yapması vb.
1.2. Öğrenciden “Ne hakkında konuşmak istiyorsun?”, “Bize neler anlatmayı düşünüyorsun?” gibi sorular sorularak konuşma amacını belirlemesi sağlanabilir.
1.7. Duraklamaların, gereksiz kelime kullanımının ve ses tekrarlarının olmadığı, vurgu ve tonlamalara dikkat edilerek yapılan konuşma.
1.8. Üzüntü, sevinç, korku gibi duygularını ses tonuna yansıtması.
1.12. Konuşmacının sözünü bitirmesini bekleyerek, söz alarak, incitmeden, büyüklerine, bayrağa, vatana ve millete saygı göstererek konuşma.
[!] “Konuşma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımların hepsi, yapılacak bütün konuşma etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır.
2.2. Olayları sıralarken ilk önce, önce, daha sonra, ondan sonra, sonunda, sonuçta, vb. ifadelerinin kullanılması istenebilir. Burada eylemde zaman konusuna anlam yönüyle değinilecek, zaman ekleri konusu verilmeyecektir. Örneğin; “koştu” biten bir eylem; “koşuyor” devam eden bir eylem; “koşacak” gelecekte yapılacak bir eylem olduğunu gösterir.
2.3. Konuşmalarında deyim, atasözü, tekerleme, mani, özlü söz, mecaz, mizahi ögeler kullanması teşvik edilmelidir.
2.5. Konuşma sırasında anlamayı kolaylaştırmak amacıyla resim, fotoğraf vb. kullanılması istenebilir.
[!] 2.6. Sınıfta, kütüphanede, sokak veya topluluk önündeki konuşmalarla; arkadaş, öğretmen, anne baba veya bir yetkiliyle konuşmanın birbirinden farklı olması gerektiği vurgulanmalıdır.
2.13. Destekleyici ve açıklayıcı örnekler verirken “örneğin, örnek olarak, özellikle, gibi, açıkçası, açıklamak gerekirse, yani, başka bir deyişle, vb.” ifadelerinin kullanılması istenebilir.
2.15. Önemli olanı belirtirken “başlıca, daha iyi, özellikle, en iyisi, en kötüsü” ifadelerinin kullanılması istenebilir.

8.Sınıf Matematik Dersi yıllık planı

admin — Fri, 28 Aug 2009 23:09:19 +0000

2010 / 2011 yılı MEB YAYINLARI
8. Sınıf Matematik Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

AYDIN YAYINLARI
8. Sınıf Matematik Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 8. sınıf matematik dersi ünitelendirilmiş yıllık plan (MEB)

ÜNİTE 1: KURALLI ŞEKİLLERDEN KURALLI SAYILARA
HAFTA   SAAT   ÖĞRENME
ALANI   ALT
ÖĞRENME
ALANI   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
20-244.09.2010   2   GEOMETRİ   ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER   1. Doğru, çokgen ve çember modellerinden örüntüler inşa eder, çizer ve bu örüntülerden fraktal olanları belirler.
[!] Örüntü ve süslemeler çeşitli geometri yazılımlarıyla da yaptırılabilir.

[!] Fraktalın, bir şeklin orantılı olarak küçültülmüş ya da büyütülmüşleri ile de inşa edilen örüntüler olduğu vurgulanır.
 Eşlik ve Benzerlik

 Geometrik Cisimler

2 GEOMETRİ DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ 1.Koordinat düzleminde bir çokgenin eksenlerden birine göre yansıma, herhangi bir doğru boyunca öteleme ve orijin etrafındaki dönme altında görüntülerini belirleyerek çizer.
[!] Doğruya göre öteleme yaptırılırken, x ve y eksenleri boyunca belirtilen yönde ve belirtilen birim kadar, bütün noktaların paralel öteleneceği vurgulanır.

[!] Dinamik geometri yazılımları kullanılabilir.

 Cebirsel İfadeler

 Eşlik ve Benzerlik

3.Şekillerin ötelemeli yansımasını belirler ve inşa eder.
[!] Ötelemeli yansımada hiçbir noktanın ve yansıma doğrusundan başka hiçbir doğrunun sabit kalmadığı vurgulanır.

[!] Bir şeklin, bir doğru boyunca yansımasından sonra ötelenmişi ile ötelenmişinden sonra yansımasının aynı olduğu vurgulanır.

ÜNİTE 1: KURALLI ŞEKİLLERDEN KURALLI SAYILARA
HAFTA   SAAT   ÖĞRENME
ALANI   ALT
ÖĞRENME
ALANI   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
27-30.09/01.10.2010   4   OLASILIK VE İSTATİSTİK   TABLO VE GRAFİKLER
1.Histogram oluşturur ve yorumlar.   [!] Verileri gruplamak için uygun grup genişliği belirlenir.
[!] Veri gruplarının sayısının 10 civarında olması uygundur.
[!] Grup genişliğinin bulunmasıyla ilgili açıklamalar programın giriş bölümündeki ”Olasılık ve İstatistik Öğrenme Alanı ve Etkinlik Örnekleri” bölümünde yer almaktadır.
[!] Etkinlikte yatay eksende, 1-10 aralığında hiç veri olmadığından yanlış yorumlara yol açmamak için “zikzak” kullanılmıştır.
[!] Grafikte uygun ölçekler kullanılır.
[!] Tabloya başlık yazılır.
[!] Grafiklerin başlıkları yazılmalı ve eksenleri isimlendirilmelidir.
[!] Devlet İstatistik Enstitüsü vb. çeşitli kurum ve kuruluşların arşivlerinden yararlanılabilir.
[!]Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) vb. çeşitli kurum ve kuruluşların arşivlerinden yararlanılabilir.
[!]Histogram içeren gazete kupürleri inceletilebilir ve yorumlatılabilir.
04-08.10.2010   4   SAYILAR   ÜSLÜ SAYILAR   1.Bir tam sayının negatif kuvvetini belirler ve rasyonel sayı olarak ifade eder.    [!] Üslü bir tam sayının işaretinin, tam sayı pozitif ise pozitif; negatif ise kuvvetin çift veya tek oluşuna göre pozitif veya negatif olacağı vurgulanır.
[!] n doğal sayı, a≠0 olmak üzere
a-n =   olduğu vurgulanır.

2.Ondalık kesirlerin veya rasyonel sayıların kendileriyle tekrarlı çarpımını üslü olarak yazar ve değerini belirler.
11-15.10.2010 3 SAYILAR ÜSLÜ SAYILAR
3. Üslü sayılarla çarpma ve bölme işlemlerini yapar.
[!] Üslü sayılarla yapılan çapma ve bölme işlemlerindeki kurallar, sözel ve cebirsel olarak ifade ettirilir.
4.Çok büyük ve çok küçük pozitif sayıları bilimsel gösterimle ifade eder. [!] “a” bir gerçek sayı , ve nZ olmak üzere gösterimi “bilimsel gösterim” dir .
1
DEĞERLENDİRME

ÜNİTE 2: OLASILIK, İSTATİSTİK VE SAYILAR
HAFTA   SAAT   ÖĞRENME
ALANI   ALT
ÖĞRENME
ALANI   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
18-22.10.2010   4   OLASILIK VE İSTATİSTİK
OLASILIK ÇEŞİTLERİ   1.Deneysel, teorik ve öznel olasılığı açıklar.
[!] Teorik olasılığın hesaplanmasında her bir
çıktının eş olumlu olması gerektiği
vurgulanır.
[!] Deneme sayısı arttıkça deneysel olasılık
değerinin, teorik olasılık değerine
yaklaştığıyla ilgili çalışmalar yaptırılır.
[!]Eğer deneydeki her bir çıktı eş olasılıklı
değilse deneysel olasılıktan yararlanılır.
È Afetten Korunma ve Güvenli Yaşam (Kazanım 13)

OLAY
ÇEŞİTLERİ
1.Bağımlı ve bağımsız olayları açıklar.
[!] Koşullu olasılığa girilmeyecektir.

2.Bağımlı ve bağımsız olayların olma olasılıklarını hesaplar.
[!] Bağımlı ve bağımsız olaylarda ağaç şeması kullanılabilir.

25-29.10.2010 4 SAYILAR KAREKÖKLÜ
SAYILAR 1.Tam kare doğal sayılarla bu sayıların karekökleri arasındaki ilişkiyi modelleriyle açıklar ve kareköklerini belirler. [!] Karekök sembolü “ ”olarak tanıtılır. Pozitif karekök sembolünün “ ”; negatif karekök sembolünün de “- ” olduğu vurgulanır.

[!] Karekökleri tam sayı olan doğal sayılara, tam kare sayılar denildiği vurgulanır.

2. Tam kare olmayan sayıların kareköklerini strateji kullanarak tahmin eder. [!] Hesap makinesindeki “ ” tuşu tanıtılır.
[!] Sayıların karekökleri en yakın onda birliklerine kadar tahmin ettirilir.

01-05.11.2010 4 SAYILAR KAREKÖKLÜ
SAYILAR 3.Kareköklü bir sayıyı şeklinde yazar ve şeklindeki ifadede kat sayıyı kök içine alır. 1.KAZANIM SINAVI
01-05 KASIM

4.Kareköklü sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
[!] Kök içleri aynı olan terimlerle toplama ve çıkarma işlemi yapıldığı vurgulanır.

8.Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi yıllık planı

admin — Fri, 28 Aug 2009 22:45:22 +0000

2010 / 2011 yılı 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi
Word ve Zip formatında yıllık plan

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 8. sınıf fen ve teknoloji dersi ünitelendirilmiş yıllık plan (MEB)

HAFTA   SAAT   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
20-24.09.2010   4   1.Mitoz ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1 Canlılarda büyüme ve üremenin hücre bölünmesi ile meydana geldiğini açıklar.
1.2 Mitozu, çekirdek bölünmesi ile başlayan ve birbirini takip eden evreler olarak tarif eder.
1.3 Mitozda kromozomların önemini fark ederek farklı canlı türlerinde kromozom sayılarının değişebileceğini belirtir.
1.4 Mitozun canlılar için önemini belirterek büyüme ve üreme ile ilişkilendirir.
 1.2 Hücrenin mitoz sırasında birbirini takip eden farklı evrelerden geçtiği belirtilir, fakat bölünme evrelerinin isimleri ve özellikleri verilmeden şekil üzerinde gösterilir.
 1.4 Mitozun üreme ile ilişkisi kurulurken bölünerek çoğalma, tomurcuklanma, vejetatif üreme, yenilenme gibi eşeysiz üreme
çeşitleri örneklendirilir.
??? 1.3 Öğrenciler organizmanın büyüklüğü ve karmaşıklığı ile kromozom sayısı arasında doğru orantı olduğunu düşünebilirler.
27-30.09/01.10.2010
4   2.Kalıtım ile ilgili olarak öğrenciler;
2.1 Gözlemleri sonucunda kendisi ile anne babası arasındaki benzerlik ve farklılıkları karşılaştırır. (BSB-1, 2, 5, 6, 8).
2.2 Yavruların anne-babaya benzediği, ama aynısı olmadığı çıkarımını yapar.(BSB-1, 2, 5, 6, 8).
2.3 Mendel’in çalışmalarının kalıtım açısından önemini irdeler (FTTÇ-12, 16).
 2.3 Sadece monohibrit çaprazlama örnekleri verilir, dihibrit çaprazlama örnekleri verilmez.

2.4. Gen kavramı hakkında bilgi toplayarak baskın ve çekinik genleri fark eder (BSB-25).
2.5.Fenotip ve genotip arasındaki ilişkiyi kavrar.
2.6.Tek karakterin kalıtımı ile ilgili problemler çözer. [!] 2.6 Cinsiyetin eşey kromozomuna bağlı olduğu belirtilir.

ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE HAYAT                                                 ÜNİTE 1: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM
HAFTA   SAAT   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME
ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
04-08.10.2010
4   2.7. İnsanlarda yaygın olarak görülen bazı kalıtsal hastalıklara örnekler verir.
2.8.Akraba evliliğinin olumsuz sonuçlarını araştırır ve tartışır (BSB-25, 27, 32).
2.9.Genetik hastalıkların teşhis ve tedavisinde bilimsel ve teknolojik gelişmelerin etkisine örnekler verir (BSB-25, 27, 32).
(FTTÇ-5, 17, 30, 32) (TD-3).
2.7 Kalıtsal hastalıklara örnek olarak hemofili, orak hücreli anemi, renk körlüğü, Down sendromu vb. verilir.

`2.8 ve 2.10 kazanımı, Türkçe dersi “Okuma” , “Konuşma” ve “Yazma” temel dil becerisi ile ilişkilendirilir.
È Sağlık Kültürü
( 2.8, 2.9-3,4 )

3. Mayoz ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1. Üreme hücrelerinin mayoz ile oluştuğu çıkarımını yapar.
3.2. Mayozun canlılar için önemini fark eder.
3.3. Mayozu, mitozdan ayıran özellikleri listeler. 3.2 Mayozun evreleri isimlendirilmeden şekille verilir, crossing- over terimi yerine parça değişimi terimi kullanılır ve önemi vurgulanır.
3.3 Mayoz ve mitoz arasındaki farklar verilirken bölünme evrelerindeki farklılıklar belirtilmez.

ÖĞRENME ALANI: CANLILAR VE HAYAT                                                 ÜNİTE 1: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM
HAFTA   SAAT   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
11-15.10.2010   4   4. DNA ve genetik bilgi ile ilgili olarak öğrenciler;
4.1. Kalıtsal bilginin genler tarafından taşındığını fark eder.
4.2. DNA’nın yapısını şema üzerinde göstererek basit bir DNA modeli yapar
(BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
4.3. DNA’nın kendini nasıl eşlediğini basit bir model yaparak gösterir
(BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
4.4. Nükleotit, gen, DNA, kromozom kavramları arasında ilişki kurar.
4.2 DNA’nın yapısı verilirken nükleotidlerin şeker, fosfat ve bazlardan oluştuğuna değinilir, bazların isimleri, pürin, primidin ayrımına girilmeden verilir.
18-22.10.2010   4   4.5. Mutasyon ve modifikasyonu tanımlayarak aralarındaki farkı örneklerle açıklar (BSB-5).
4.6. Genetik mühendisliğinin günümüzdeki uygulamaları ile ilgili bilgileri özetler ve tartışır
(BSB-25, 27, 32; FTTÇ-16, 17, 30, 31, 32).
4.7. Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin insanlık için doğurabileceği sonuçları tahmin
eder (FTTÇ-5, 28, 29, 30, 31, 32, 36).
4.8. Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin olumlu sonuçlarını takdir eder (TD-3).
4.9. Biyoteknolojik çalışmaların hayatımızdaki önemi ile ilgili bilgi toplayarak çalışma alanlarına örnekler verir (FTTÇ-16,17).
4.6 Genetik mühendisliğinin uygulamaları ile ilgili klonlama, gen tedavisi, türlerin ıslah edilmesi ve genetiği değiştirilmiş canlılar vb. verilir.
`4.6 ve 4.9 kazanımları, Türkçe dersi “Okuma” temel dil becerisi ile ilişkilendirilir.
_Kariyer Bilinci : Genetik muhendisliği ornek olarak verilebilir.
25-29.10.2010
4   5. Canlıların çevreye adaptasyonu ve evrim ile ilgili olarak öğrenciler;
5.1. Canlıların yaşadıkları çevreye adaptasyonunu örneklerle açıklar.
5.2. Aynı yaşam ortamında bulunan farklı organizmaların neden benzer adaptasyonlar geliştirdiğini belirtir.
5.3. Canlıların çevresel değişimlere adaptasyonlarının biyolojik çeşitliliğe ve evrime katkıda bulunabileceğine örnekler verir.
5.4. Evrim ile ilgili farklı görüşlere örnekler verir.
[!] 5.3 Canlıların çevresel değişimlere adaptasyonlarıyla ilgili örneklerde ayrıntıya girilmez.
[!] 5.3 Doğal seçilim kavramı vurgulanmalıdır.
[!] 5.4 Evrim ile ilgili farklı görüş örneklerinde ayrıntıya girilmez.

7.Sınıf Matematik Dersi yıllık planı

admin — Fri, 28 Aug 2009 22:29:11 +0000

2010 / 2011 yılı 7. Sınıf Matematik Dersi
Word ve Zip formatında yıllık plan Matematik (MEB)

7. Sınıf Matematik Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan
(EVRENSEL İLETİŞİM)

7. Sınıf Matematik Dersi Word ve Zip formatında yıllık plan
(SEMİH OFSET)

Planın Metin İçeriği

2010 / 2011 – 7. sınıf matematik dersi ünitelendirilmiş yıllık plan (MEB)

1. ÜNİTE: TAM SAYILARDAN RASYONEL SAYILARA
HAFTA   SAAT   ÖĞRENME
ALANI   ALT
ÖĞRENME
ALANI   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
20-24.09.2010   4   SAYILAR   TAM SAYILARLA İŞLEMLER   1. Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
2. Tam sayılarla çarpma ve bölme işlemlerini yapar.
[!] a-b ve a+(-b) işlemlerini gerektiren problemler, ayrı ayrı incelenir. Elde edilen çözümler karşılaştırılarak a-b= a+(-b) olduğu fark ettirilir.
[!] Toplama işleminin değişme ve birleşme özellikleri incelenir.
[!] Toplamları 0 (sıfır) olan iki tam sayının toplama işlemine göre birbirlerinin tersi olduğu vurgulanır.

[!] Etkisiz eleman ve yutan eleman ile değişme ve birleşme özellikleri incelenerek cebirsel gösterimleri yazdırılır.
[!] Çarpma işleminin toplama ve çıkarma işlemleri üzerine dağılma özellikleri incelenerek cebirsel gösterimleri yazdırılır.
[!] Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemleri ile ilgili bilgi ve beceriler hatırlatılır.            È Girişimcilik (Kazanım 2, 3)
27-30.09/01.10.2010   4   SAYILAR   TAM SAYILARLA İŞLEMLER   3. Tam sayılarla ilgili problemleri çözer ve kurar.
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
[!] Hesap makinesiyle işlemler yaptırılırken
ve   tuşları arasındaki fark vurgulanır.
04-08.10.2010   4   SAYILAR   RASYONEL SAYILAR   1. Rasyonel sayıları açıklar ve sayı doğrusunda gösterir.   [!] Rasyonel sayılar kümesi, Q
Sembolü ile gösterilerek tanımlanır.
[!] Doğal sayılar, tam sayılar, kesirler ve rasyonel sayılar arasındaki ilişki inceletilir.
2. Rasyonel sayıları farklı biçimlerde gösterir.
[!] Devirli ondalık açılımlara karşılık gelen rasyonel sayılar buldurulur.
[!] Bir rasyonel sayının aynı zamanda bir tam sayı, doğal sayı, devirsiz veya devirli ondalık açılım olarak da ifade edilebileceği örnekler üzerinde gösterilir.
11-15.10.2010   2   SAYILAR   RASYONEL SAYILAR   3. Rasyonel sayıları karşılaştırır ve sıralar.

[!] Kesirlerde ve tam sayılarda karşılaştırma yaparken kullanılan stratejilerin, rasyonel sayılardaki karşılaştırmalar için de kullanılabileceği belirtilir.

1. ÜNİTE: TAM SAYILARDAN RASYONEL SAYILARA
HAFTA   SAAT   ÖĞRENME
ALANI   ALT
ÖĞRENME
ALANI   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
11-15.10.2010   2   GEOMETRİ   DOĞRULAR VE AÇILAR   1. Bir doğrunun üzerindeki veya dışındaki bir noktadan bu doğruya dikme inşa eder.
[!] Bir noktanın bir doğruya olan uzaklığı, bu nokta ile bu noktadan doğruya inilen dikmenin ayağı arasındaki uzaklık olduğu; başka bir deyişle, bu nokta ile dikme ayağını birleştiren doğru parçasının uzunluğu olduğu vurgulanır.
[!] Dışındaki bir noktayı bir doğrunun noktalarına birleştiren doğru parçalarından en kısa olanının bu noktadan doğruya inilen dikme olduğu vurgulanır.
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan çizim araçları kullandırılarak çizimler yaptırılır.

25-29.10.2010   1   GEOMETRİ   DOĞRULAR VE AÇILAR   2. Bir doğru parçasının orta dikmesini inşa eder.   [!] Orta dikmenin üzerindeki noktaların, doğru parçasının uçlarına olan uzaklıklarının eşit olduğu vurgulanır.
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan çizim araçları kullandırılarak çizimler yaptırılır.
[!] Çizgilik (çizgeç),   üzerinde ölçüleri olmayan düz kenarlı bir araçtır.
3. Bir doğruya dışındaki bir noktadan paralel doğru inşa eder.    [!] Paralel iki doğrudan birinin üzerindeki her bir noktanın, diğer doğru üzerindeki noktaya olan dik uzaklıklarının eşit olduğu vurgulanır. Bu yüzden paralel doğrulara, “eş uzaklıklı doğrular “ denildiği belirtilir.
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan çizim araçları kullandırılarak çizimler yaptırılır.

1. ÜNİTE: TAM SAYILARDAN RASYONEL SAYILARA
HAFTA   SAAT   ÖĞRENME
ALANI   ALT
ÖĞRENME
ALANI   KAZANIMLAR   AÇIKLAMALAR   ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME   DERS İÇİ VE
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME   ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME   ATATÜRKÇÜLÜK
18-22.10.2010   3   GEOMETRİ   DOĞRULAR
VE AÇILAR   4. Aynı düzlemde olan üç doğrunun birbirine göre durumlarını belirler ve inşa eder.   [!] Paralel veya paralel olmayan iki doğrunun her birini farklı birer noktada kesen üçüncü bir doğruya bu iki doğrunun “keseni” denildiği vurgulanır.
[!] Aynı bir noktadan geçen doğrulara “noktadaş doğrular” denildiği vurgulanır.
[!] Eğer bir kesen, paralel iki doğruya dikse “ortak dikme” olarak adlandırılır.
[!] Bir üçgenin aynı düzlemde ikişer ikişer kesişen üç doğru ile oluşturulabileceği vurgulanır.

ÖLÇME AÇILARI ÖLÇME

1.Paralel iki doğrunun bir kesenle yapığı açıların ölçüleri ile ilgili hesaplamalar yapar.

25-29.10.2010 3 GEOMETRİ DOĞRULAR
VE AÇILAR 5. Yöndeş, iç, iç ters, dış ve dış ters açıları belirleyerek isimlendirir.
6. Paralel iki doğrunun bir kesenle yaptığı açıların eş olanlarını ve bütünler olanlarını belirler.

[!] Oluşan açılar arasında bütünler olan çiftler buldurulur.
[!] Paralel doğrular ikiden fazla olabilir.
[!] Dikdörtgen ve karede, köşegenlerin karşılıklı kenar çiftleriyle oluşturdukları iç ters açıların eş olduğu vurgulanır.
 Açıları Ölçme